8 STRENGTH OF CHARACTER

8 STRENGTH OF CHARACTER

Karakter kinerja dan karakter moral didefinisikan dalam 8 Kekuatan Karakter, aset yang dibutuhkan untuk kehidupan yang berkembang, yaitu :

1. Lifelong Learner and Critical Thinker (Pembelajar Sejati Dan Pemikir Kritis)

Seorang Albert Einstein pernah mengatakan ,”Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school.” Pernyataan tersebut menunjukkan bahwa pendidikan adalah hal yang tersisa setelah seseorang melupakan apa yang telah dipelajari saat di sekolah.  Seperti kita ketahui , hampir setiap penduduk di Indonesia memiliki kesempatan untuk belajar di bangku sekolah. Ada yang memiliki kesempatan menempuh pendidikan sampai ke bangku kuliah bahkan sampai meraih beberapa gelar, namun ada juga yang hanya tamat sampai sekolah dasar . Meskipun berbeda tingkatan, namun tujuannya tetap satu yaitu untuk memperoleh ilmu. Tapi ada kemungkinan ilmu yang sudah kita peroleh tersebut hanya dapat dimengerti ketika duduk di bangku sekolah, namun ketika sudah lulus hanya beberapa saja ilmu yang diingat dan sisanya tak jarang mudah dilupakan. 3 cara untuk memulai menjadi seorang Lifelong learner yang menyenangkan adalah  

a.         Ciptakan Tujuan Pembelajaran

Sebelum belajar, pastikan anda memiliki tujuan yang ingin anda capai dan sesuai dengan kebutuhan.

b.         Mulai dari Hal Kecil

Tidak perlu untuk menghabiskan satu hari untuk membaca buku, cukup sediakan waktu selama  10 – 15 menit sehari untuk membaca buku dapat memiliki dampak positif dalam proses belajar anda. Lama kelamaan anda akan memiliki kebiasaan dalam membaca buku.

c.         Ubah Cara Belajar menjadi Lebih Menyenangkan

Anda dapat menentukan sendiri proses belajar yang menyenangkan bagi anda sehingga belajar tersebut bukanlah sebagai beban. Beberapa cara yang dapat anda lakukan  adalah dengan  memilih buku yang berkaitan dengan hal yang anda sukai untuk di baca, berdiskusi dengan kolega yang memiliki minat yang sama, mengikuti forum online, melihat video edukasi atau mendengarkan podcast tentang peningkatan motivasi atau ketrampilan, mengikuti kelas-kelas ketrampilan dan yang terakhir belajar dari pengalaman sendiri.Ketiga tips di atas dapat anda ikuti untuk memulai diri untuk melakukan longlife learning, sekecil apapun perbuatan baik yang sudah anda lakukan ,pastinya akan bermanfaat untuk kedepannya nanti.Selamat mencoba.

Sifat-sifat karakter ini :

a.       Berusaha keras untuk memperoleh pengetahuan yang menjadi ciri orang yang berpendidikan

b.      Pendekatan belajar sebagai proses seumur hidup

c.       Menunjukkan keterampilan analisis kritis

d.      Menganggap serius sudut pandang orang lain

e.       Mencari bukti yang kredibel

f.       Mengintegrasikan pengetahuan

g.      Menghasilkan solusi alternatif

h.      Menunjukkan kerendahan hati intelektual (mis., Kesediaan untuk mengakui kesalahan).

2. Diligent and capable performer

Sifat-sifat karakter ini :

a.       Berjuang untuk keunggulan; memberikan usaha terbaik

b.      Menunjukkan inisiatif dan disiplin diri

c.       Mengetahui standar kualitas dan menciptakan produk-produk berkualitas tinggi; bangga dalam pekerjaan

d.      Menetapkan tujuan pribadi dan menilai kemajuan

e.       Bertekun dalam menghadapi kesulitan.

3. Socially and emotionally skilled person

Sifat-sifat karakter ini :

a.       Memiliki rasa percaya diri yang sehat dan sikap positif

b.      Menunjukkan kesopanan dasar (menunjukkan kesopanan dalam sikap dan perilaku seseorang terhadap orang lain)

c.       Mengembangkan hubungan positif

d.      Berkomunikasi secara efektif

e.       Bekerja dengan baik dengan orang lain

f.       Menyelesaikan konflik dengan adil

g.      Memiliki kecerdasan emosional, termasuk kemampuan untuk memahami dan mengelola perasaan seseorang.

4. Ethical thinker

Sifat-sifat karakter ini :

a.       Memiliki kebijaksanaan moral, termasuk penilaian yang baik, penalaran moral, dan kebijaksanaan etis

b.      Memiliki hati nurani yang baik, termasuk perasaan berkewajiban untuk melakukan hal yang benar

c.       Memiliki identitas moral yang kuat yang ditentukan oleh komitmen moral seseorang

d.      Memiliki kompetensi moral, atau tahu caranya, diperlukan untuk menerjemahkan kebijaksanaan, hati nurani, dan identitas ke dalam perilaku moral yang efektif.

5. Respectful and responsible moral agent committed to consistent moral action

Sifat-sifat karakter ini :

a.       Menghormati hak dan martabat semua orang

b.      Memahami bahwa penghormatan mencakup hak hati nurani untuk tidak setuju secara hormat dengan kepercayaan orang lain atau
perilaku

c.       Memiliki rasa keefektifan dan tanggung jawab pribadi yang kuat untuk melakukan apa yang benar

d.      Bertanggung jawab atas kesalahan

e.       Menerima tanggung jawab untuk memberikan contoh yang baik dan menjadi pengaruh positif

f.       Mengembangkan dan melatih kapasitas untuk kepemimpinan moral.

6. Self-disciplined person who pursues a healthy lifestyle

Sifat-sifat karakter ini :

a.       Memperagakan kontrol diri di berbagai situasi

b.      Mengejar kesehatan fisik, emosi, dan mental

c.       Membuat pilihan pribadi yang bertanggung jawab yang berkontribusi pada pengembangan diri yang berkelanjutan, gaya hidup sehat, dan masa depan yang positif.

7. Contributing community member and democratic citizen

Sifat-sifat karakter ini :

a.       Berkontribusi pada keluarga, ruang kelas, sekolah, dan komunitas

b.      Mendemonstrasikan keutamaan sipil dan keterampilan yang dibutuhkan untuk berpartisipasi dalam proses demokrasi

c.       Menghargai warisan demokrasi dan nilai-nilai demokrasi bangsa

d.      Menunjukkan kesadaran saling ketergantungan dan rasa tanggung jawab terhadap kemanusiaan.

8.                Spiritual person crafting a life of noble purpose

Sifat-sifat karakter ini :

a.         Mempertimbangkan pertanyaan eksistensial ("Apa arti hidup?", "Apa itu kebahagiaan?", "Apa tujuan dari hidupku?')

b.         Mencari kehidupan dengan tujuan mulia

c.         Merumuskan tujuan hidup dan cara untuk mengejarnya

d.        Menumbuhkan apresiasi terhadap nilai-nilai transenden seperti kebenaran, keindahan, dan kebaikan

e.         Mengejar kebahagiaan otentik

f.          Memiliki kehidupan batin yang kaya

g.         Mengejar koneksi yang mendalam dan bermakna — mis., kepada orang lain, alam, atau kekuatan yang lebih tinggi 

Sebagai hasil yang diharapkan delapan kekuatan karakter ini mewakili pemikiran yang merupakan perluasan yang diperlukan dari teori pendidikan karakter, terutama jika itu ingin mengatasi tantangan dunia nyata yang dihadapi oleh sekolah menengah. Kebanyakan pendekatan sebelumnya telah mendefinisikan hasil karakter yang diinginkan lebih sempit. Pendidikan moral berfokus pada etika berpikir sebagai hasil perkembangan pusat di tingkat sekolah menengah.  Dalam bidang pembelajaran telah memandang keterampilan sosial dan emosional sebagai hasil utama yang diinginkan. Pendidikan kewarganegaraan dan pembelajaran layanan telah melihat kewarganegaraan demokratis sebagai tujuan utama, dan sebagainya. Di kenyataan, bagaimanapun, beragam tantangan akademik dan perilaku yang dihadapi oleh sekolah menengah dan hasil jangka pendek dan jangka panjang yang diinginkan masyarakat dari sekolah menengah, membutuhkan waktu yang lebih komprehensif dalam teori karakter untuk melihat serangkaian hasil karakter yang lebih luas. Tanpa visi tujuan yang memadai, pendidikan karakter akan dipotong-potong sedemikian rupa sehingga memiliki relevansi terbatas, berbagai tantangan akut yang dihadapi sekolah menengah dan masyarakat. Delapan Kekuatan Karakter sebagai seperangkat hasil perkembangan yang dipikirkan lebih sepadan tidak sekedar hanya keperluan.

 

EMPAT STRATEGI UTAMA UNTUK PENGEMBANGAN KARAKTER KINERJA, KARAKTER MORAL, DAN KEKUATAN DELAPAN KARAKTER

Bagaimana kinerja karakter, karakter moral, dan Delapan Kekuatan Karakter dikembangkan? Lickona & Davidson (2005) menggambarkan hampir seratus praktik yang menjanjikan, diambil dari penelitiannya untuk mengembangkan hasil ini. Dalam upaya berkelanjutan Lickona & Davidson mengimplementasikan Model Smart & Good Schools, namun, kami dengan ditemukannya "strategi master" yang lebih sederhana yang muncul dapat diterapkan pada salah satu dari Delapan Kekuatan Karakter dan di seluruh bidang studi yang berbeda, kegiatan  estra kurikuler, pemberian nasihat, bantuan perbaikan, disiplin sekolah dan ruang kelas, dan lainnya aspek lain dari sekolah. Kami menyebut strategi menyeluruh ini sebagai "4 KUNCI untuk Mengembangkan Karakter Kinerja dan Karakter Moral" (singkatnya 4 KUNCI). 4 KUNCI adalah:

 

1.             The Ethical Learning Community (ELC)

Komunitas Pembelajaran Etis mengembangkan komunitas (ruang kelas, penasihat) kelompok, tim, seluruh sekolah) yang mendukung dan menantang dan yang para anggotanya dikejar realisasi potensi mereka sendiri untuk keunggulan dan etika dan berusaha mengeluarkan terbaik di setiap orang lain.

Model teoritis kami dari Komunitas Pembelajaran Etis (Lickona & Davidson, 2005) menempatkan enam prinsip yang dengannya Komunitas Pembelajaran Etis mana pun dikembangkan, dipertahankan, dan terus ditingkatkan. Keenam prinsip ini adalah:

a.       mengembangkan tujuan dan identitas bersama;

b.      sejajarkan praktik dengan hasil yang diinginkan dan penelitian yang relevan;

c.       memiliki suara; mengambil sikap;

d.      mengambil tanggung jawab pribadi untuk pengembangan diri yang berkelanjutan;

e.       mempraktikkan tanggung jawab bersama

f.         bergulat dengan masalah sulit yang mempengaruhi keunggulan dan etika

2.             Self-Study

Belajar Mandiri melibatkan siswa dalam menilai kekuatan dan bidang mereka untuk pertumbuhan dalam karakter kinerja dan karakter moral, menetapkan tujuan untuk peningkatan, dan memantau mereka kemajuan.

Dalam Csikszentmihalyi's Flow: The Psychology of Optimal Experience (1990), ia menyediakan wawasan tentang pentingnya Belajar Mandiri. Dia menggambarkan "aliran" sebagai "konsentrasi yang dalam, tinggi dan tantangan dan keterampilan yang seimbang, rasa kontrol dan kepuasan. " Pengalaman aliran adalah satu yang diidentifikasi Csikzentmihalyi di konser pianis, atlet, artis, pekerja pabrik, dan lainnya. Dia menyatakan bahwa persyaratan untuk aliran meliputi:

a.           Menetapkan sasaran keseluruhan dan sebanyak mungkin sasaran sub-realistis

b.       Menemukan cara untuk mengukur kemajuan dalam hal tujuan yang dipilih;

c.           Terus berkonsentrasi pada apa yang dilakukan seseorang agar tetap membuat semakin baik perbedaan dalam tantangan yang terlibat dalam kegiatan;

d.       Mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk berinteraksi dengan peluang yang tersedia;

e.           Meningkatkan taruhan jika aktivitas menjadi membosanka

3.             Other-Study

Belajar lain bisa belajar dari contoh-contoh karakter kinerja dan karakter moral oleh menganalisis dan meniru jalan mereka menuju kesuksesan. Other Study dibangun berdasarkan teori pembelajaran kognitif sosial (Bandura, 1991). “Tumbuh dari behaviorisme, teori pembelajaran sosial berfokus pada cara individu belajar dari orang lain dan lingkungannya termasuk mekanisme pemodelan, imitasi, dan penguatan sosial ”(Lapsley, 1996, hal. 193). Teori belajar sosial kognitif, versi Bandura dari teori awal, berusaha menangkap kognisi yang terlibat dalam proses imitasi. Bandura (1991) menyatakan:

“Pemodelan adalah proses konstruktif yang dinamis dimana orang tidak secara pasif menyerap standar perilaku dari pengaruh apa pun yang menimpa mereka. Sebaliknya, mereka membangun standar generik dari berbagai aturan evaluatif yang ditentukan, dimodelkan, dan diajarkan. Proses ini rumit karena mereka yang melayani sebagai pemberi informasi sosialisasi, baik secara sengaja atau tidak dan sering menunjukkan inkonsistensi antara apa yang mereka praktikkan dan apa yang mereka khotbahkan. Dimana ini
dua sumber konflik pengaruh sosial, contohnya sering melebihi kekuatan ajaran”

4.             Public Performance/Presentation

Presentasi Publik menggunakan pertunjukan dan presentasi publik sebagai pembelajaran pengalaman dan penilaian otentik karakter dan moral kinerja siswa karakter. Dalam bukunya, An Ethic of Excellence: Membangun Budaya Keahlian dengan Siswa, guru utama dan master tukang kayu Ron Berger (2003) membuat alasan kuat untuk motivasi kekuatan mempresentasikan karya seseorang di depan umum. Dia menunjukkan bahwa bagi sebagian besar siswa, penonton untuk pekerjaan mereka adalah audiensi satu guru.

Bagi banyak siswa, jumlah itu tidak cukup; mereka tidak peduli jika guru memberi mereka nilai buruk. Lebih kuat, kata Berger, adalah ruang kelas budaya di mana siswa harus secara teratur mempresentasikan pekerjaan mereka kepada rekan-rekan mereka dan di mana teman-teman mereka
mengharapkan mereka untuk melakukan yang terbaik. Setiap siswa ingin masuk, dan jika norma teman sebaya melakukan yang terbaik
bekerja, siswa akan berusaha untuk mengikuti budaya itu.

 

Referensi

Davidson, Lickona, and Khmelkov. (2008). Smart & Good Schools: A New Paradigm for High School Character Education. https://www.researchgate.net/publication/241034355