8
STRENGTH OF CHARACTER
Karakter kinerja dan karakter moral didefinisikan dalam 8 Kekuatan Karakter, aset yang
dibutuhkan untuk kehidupan yang berkembang, yaitu :
- Lifelong Learner and Critical Thinker (Pembelajar Sejati Dan Pemikir Kritis)
Seorang
Albert Einstein pernah mengatakan ,”Education is what remains after one has
forgotten what one has learned in school.” Pernyataan tersebut menunjukkan
bahwa pendidikan adalah hal yang tersisa setelah seseorang melupakan apa yang
telah dipelajari saat di sekolah. Seperti kita ketahui , hampir setiap
penduduk di Indonesia memiliki kesempatan untuk belajar di bangku sekolah. Ada
yang memiliki kesempatan menempuh pendidikan sampai ke bangku kuliah bahkan
sampai meraih beberapa gelar, namun ada juga yang hanya tamat sampai sekolah
dasar . Meskipun berbeda tingkatan, namun tujuannya tetap satu yaitu untuk
memperoleh ilmu. Tapi ada kemungkinan ilmu yang sudah kita peroleh tersebut
hanya dapat dimengerti ketika duduk di bangku sekolah, namun ketika sudah lulus
hanya beberapa saja ilmu yang diingat dan sisanya tak jarang mudah dilupakan. 3 cara untuk memulai menjadi seorang
Lifelong learner yang menyenangkan adalah
a.
Ciptakan Tujuan Pembelajaran
Sebelum belajar, pastikan anda
memiliki tujuan yang ingin anda capai dan sesuai dengan kebutuhan.
b.
Mulai dari Hal Kecil
Tidak perlu untuk menghabiskan satu
hari untuk membaca buku, cukup sediakan waktu selama 10 – 15 menit sehari
untuk membaca buku dapat memiliki dampak positif dalam proses belajar anda. Lama
kelamaan anda akan memiliki kebiasaan dalam membaca buku.
c.
Ubah Cara Belajar menjadi Lebih Menyenangkan
Anda dapat menentukan sendiri proses
belajar yang menyenangkan bagi anda sehingga belajar tersebut bukanlah sebagai
beban. Beberapa cara yang dapat anda lakukan adalah dengan memilih
buku yang berkaitan dengan hal yang anda sukai untuk di baca, berdiskusi dengan
kolega yang memiliki minat yang sama, mengikuti forum online, melihat video
edukasi atau mendengarkan podcast tentang peningkatan motivasi atau
ketrampilan, mengikuti kelas-kelas ketrampilan dan yang terakhir belajar dari
pengalaman sendiri.Ketiga tips di atas dapat anda ikuti untuk memulai diri
untuk melakukan longlife learning, sekecil apapun perbuatan baik yang sudah
anda lakukan ,pastinya akan bermanfaat untuk kedepannya nanti.Selamat mencoba.
Sifat-sifat karakter ini :
a. Berusaha keras
untuk memperoleh pengetahuan yang menjadi ciri orang yang berpendidikan
b.
Pendekatan belajar sebagai proses seumur hidup
c.
Menunjukkan keterampilan analisis kritis
d.
Menganggap serius sudut pandang orang lain
e.
Mencari bukti yang kredibel
f.
Mengintegrasikan pengetahuan
g.
Menghasilkan solusi alternatif
h.
Menunjukkan kerendahan hati intelektual (mis., Kesediaan
untuk mengakui kesalahan).
- Diligent and
capable performer
Sifat-sifat karakter ini :
a. Berjuang untuk
keunggulan; memberikan usaha terbaik
b. Menunjukkan
inisiatif dan disiplin diri
c. Mengetahui standar
kualitas dan menciptakan produk-produk berkualitas tinggi; bangga dalam
pekerjaan
d. Menetapkan tujuan
pribadi dan menilai kemajuan
e. Bertekun dalam
menghadapi kesulitan.
- Socially and
emotionally skilled person
Sifat-sifat karakter ini :
a. Memiliki rasa
percaya diri yang sehat dan sikap positif
b. Menunjukkan
kesopanan dasar (menunjukkan kesopanan dalam sikap dan perilaku seseorang
terhadap orang lain)
c. Mengembangkan
hubungan positif
d. Berkomunikasi
secara efektif
e. Bekerja dengan baik
dengan orang lain
f. Menyelesaikan
konflik dengan adil
g. Memiliki kecerdasan
emosional, termasuk kemampuan untuk memahami dan mengelola perasaan seseorang.
- Ethical thinker
Sifat-sifat karakter ini :
a. Memiliki
kebijaksanaan moral, termasuk penilaian yang baik, penalaran moral, dan
kebijaksanaan etis
b. Memiliki hati
nurani yang baik, termasuk perasaan berkewajiban untuk melakukan hal yang benar
c. Memiliki identitas
moral yang kuat yang ditentukan oleh komitmen moral seseorang
d. Memiliki kompetensi
moral, atau tahu caranya, diperlukan untuk menerjemahkan kebijaksanaan, hati
nurani, dan identitas ke dalam perilaku moral yang efektif.
- Respectful and
responsible moral agent committed to consistent moral action
Sifat-sifat karakter ini :
a. Menghormati hak dan
martabat semua orang
b. Memahami bahwa
penghormatan mencakup hak hati nurani untuk tidak setuju secara hormat dengan
kepercayaan orang lain atau
perilaku
c. Memiliki rasa
keefektifan dan tanggung jawab pribadi yang kuat untuk melakukan apa yang benar
d. Bertanggung jawab
atas kesalahan
e. Menerima tanggung
jawab untuk memberikan contoh yang baik dan menjadi pengaruh positif
f. Mengembangkan dan
melatih kapasitas untuk kepemimpinan moral.
- Self-disciplined
person who pursues a healthy lifestyle
Sifat-sifat karakter ini :
a. Memperagakan
kontrol diri di berbagai situasi
b. Mengejar kesehatan
fisik, emosi, dan mental
c.
Membuat pilihan pribadi yang bertanggung jawab yang
berkontribusi pada pengembangan diri yang berkelanjutan, gaya hidup sehat, dan
masa depan yang positif.
- Contributing
community member and democratic citizen
Sifat-sifat karakter ini :
a. Berkontribusi pada
keluarga, ruang kelas, sekolah, dan komunitas
b. Mendemonstrasikan
keutamaan sipil dan keterampilan yang dibutuhkan untuk berpartisipasi dalam
proses demokrasi
c. Menghargai warisan
demokrasi dan nilai-nilai demokrasi bangsa
d.
Menunjukkan kesadaran saling ketergantungan dan rasa
tanggung jawab terhadap kemanusiaan.
8.
Spiritual person
crafting a life of noble purpose
Sifat-sifat karakter ini :
a.
Mempertimbangkan pertanyaan eksistensial ("Apa arti
hidup?", "Apa itu kebahagiaan?", "Apa tujuan dari hidupku?')
b.
Mencari kehidupan dengan tujuan mulia
c.
Merumuskan tujuan hidup dan cara untuk mengejarnya
d.
Menumbuhkan apresiasi terhadap nilai-nilai transenden
seperti kebenaran, keindahan, dan kebaikan
e.
Mengejar kebahagiaan otentik
f.
Memiliki kehidupan batin yang kaya
g.
Mengejar koneksi yang mendalam dan bermakna — mis.,
kepada orang lain, alam, atau kekuatan yang lebih tinggi
Sebagai
hasil yang diharapkan delapan kekuatan karakter ini mewakili pemikiran yang merupakan perluasan yang diperlukan dari teori pendidikan
karakter, terutama jika itu
ingin
mengatasi tantangan dunia nyata yang dihadapi oleh sekolah menengah. Kebanyakan
pendekatan sebelumnya
telah
mendefinisikan hasil karakter yang diinginkan lebih sempit. Pendidikan moral
berfokus pada etika
berpikir
sebagai hasil perkembangan pusat di tingkat sekolah menengah. Dalam bidang pembelajaran telah memandang keterampilan sosial
dan emosional sebagai hasil utama yang diinginkan. Pendidikan kewarganegaraan
dan pembelajaran layanan telah melihat kewarganegaraan demokratis sebagai
tujuan utama, dan sebagainya. Di kenyataan, bagaimanapun, beragam tantangan akademik dan perilaku yang
dihadapi oleh sekolah menengah dan hasil jangka pendek dan jangka panjang yang diinginkan masyarakat dari
sekolah menengah, membutuhkan waktu yang lebih komprehensif dalam
teori
karakter untuk melihat serangkaian hasil
karakter yang lebih luas. Tanpa visi tujuan yang memadai, pendidikan karakter
akan dipotong-potong sedemikian rupa sehingga memiliki relevansi terbatas, berbagai tantangan akut yang dihadapi sekolah menengah
dan masyarakat. Delapan Kekuatan Karakter sebagai seperangkat hasil perkembangan yang dipikirkan lebih sepadan tidak
sekedar hanya keperluan.
EMPAT STRATEGI UTAMA UNTUK PENGEMBANGAN KARAKTER KINERJA,
KARAKTER MORAL, DAN KEKUATAN DELAPAN KARAKTER
Bagaimana kinerja
karakter, karakter moral, dan Delapan Kekuatan Karakter dikembangkan? Lickona & Davidson (2005) menggambarkan
hampir seratus praktik yang menjanjikan, diambil dari penelitiannya untuk mengembangkan
hasil ini. Dalam upaya berkelanjutan Lickona & Davidson mengimplementasikan Model Smart & Good Schools, namun, kami dengan
ditemukannya "strategi master" yang lebih sederhana yang muncul dapat diterapkan pada salah satu dari Delapan Kekuatan
Karakter dan di seluruh bidang studi yang berbeda, kegiatan estra kurikuler,
pemberian nasihat, bantuan perbaikan, disiplin sekolah dan ruang kelas, dan
lainnya aspek lain dari
sekolah. Kami menyebut strategi menyeluruh ini sebagai "4 KUNCI untuk
Mengembangkan Karakter Kinerja dan Karakter Moral" (singkatnya 4 KUNCI). 4
KUNCI adalah:
1.
The
Ethical Learning Community (ELC)
Komunitas Pembelajaran Etis mengembangkan komunitas
(ruang kelas, penasihat)
kelompok,
tim, seluruh sekolah) yang mendukung dan menantang dan yang para anggotanya
dikejar realisasi potensi
mereka sendiri untuk keunggulan dan etika dan berusaha mengeluarkan terbaik di setiap orang lain.
Model teoritis kami dari Komunitas Pembelajaran Etis
(Lickona & Davidson, 2005)
menempatkan
enam prinsip yang dengannya Komunitas Pembelajaran Etis mana pun dikembangkan,
dipertahankan, dan terus ditingkatkan. Keenam prinsip ini adalah:
a. mengembangkan tujuan
dan identitas bersama;
b. sejajarkan praktik dengan hasil yang
diinginkan dan penelitian yang relevan;
c. memiliki suara;
mengambil sikap;
d. mengambil tanggung
jawab pribadi untuk pengembangan diri yang berkelanjutan;
e.
mempraktikkan tanggung jawab bersama
f. bergulat dengan
masalah sulit yang mempengaruhi keunggulan dan etika
2.
Self-Study
Belajar Mandiri melibatkan siswa
dalam menilai kekuatan dan bidang mereka untuk pertumbuhan dalam karakter
kinerja dan karakter moral, menetapkan tujuan untuk peningkatan, dan memantau
mereka kemajuan.
Dalam Csikszentmihalyi's Flow: The Psychology of Optimal
Experience (1990), ia menyediakan wawasan tentang pentingnya Belajar Mandiri. Dia menggambarkan
"aliran" sebagai "konsentrasi yang dalam, tinggi dan tantangan dan keterampilan yang seimbang, rasa kontrol
dan kepuasan. " Pengalaman aliran adalah satu yang diidentifikasi Csikzentmihalyi di konser pianis,
atlet, artis, pekerja pabrik, dan lainnya. Dia menyatakan bahwa persyaratan untuk aliran meliputi:
a.
Menetapkan sasaran keseluruhan
dan sebanyak mungkin sasaran sub-realistis
b. Menemukan cara
untuk mengukur kemajuan dalam hal tujuan yang dipilih;
c.
Terus berkonsentrasi pada apa yang dilakukan seseorang
agar tetap membuat semakin baik perbedaan dalam tantangan yang terlibat dalam kegiatan;
d. Mengembangkan
keterampilan yang diperlukan untuk berinteraksi dengan peluang yang tersedia;
e.
Meningkatkan taruhan jika aktivitas menjadi membosanka
3.
Other-Study
Belajar lain bisa belajar dari
contoh-contoh karakter kinerja dan karakter moral oleh menganalisis dan meniru jalan mereka menuju kesuksesan. Other
Study dibangun
berdasarkan teori pembelajaran kognitif sosial (Bandura, 1991). “Tumbuh dari
behaviorisme, teori pembelajaran sosial berfokus pada cara individu belajar dari orang lain dan
lingkungannya termasuk mekanisme pemodelan, imitasi, dan penguatan sosial ”(Lapsley, 1996, hal.
193). Teori belajar sosial kognitif, versi Bandura dari teori awal, berusaha
menangkap kognisi yang
terlibat dalam proses imitasi. Bandura (1991) menyatakan:
“Pemodelan adalah
proses konstruktif yang dinamis dimana orang tidak secara pasif menyerap standar perilaku dari pengaruh apa pun yang menimpa mereka. Sebaliknya,
mereka membangun standar generik dari berbagai aturan evaluatif yang ditentukan, dimodelkan, dan diajarkan.
Proses ini rumit karena mereka yang melayani sebagai pemberi informasi
sosialisasi, baik secara sengaja atau tidak dan sering menunjukkan
inkonsistensi antara apa yang mereka praktikkan dan apa yang mereka khotbahkan.
Dimana ini
dua sumber konflik pengaruh sosial, contohnya
sering melebihi kekuatan ajaran”
4.
Public
Performance/Presentation
Presentasi Publik menggunakan
pertunjukan dan presentasi publik sebagai pembelajaran pengalaman dan penilaian
otentik karakter dan moral kinerja siswa karakter. Dalam bukunya, An Ethic of Excellence: Membangun Budaya
Keahlian dengan Siswa,
guru
utama dan master tukang kayu Ron Berger (2003) membuat alasan kuat untuk
motivasi kekuatan
mempresentasikan karya seseorang di depan umum. Dia menunjukkan bahwa bagi sebagian besar
siswa, penonton untuk
pekerjaan
mereka adalah audiensi satu guru.
Bagi banyak siswa, jumlah itu tidak cukup; mereka tidak peduli jika guru memberi mereka nilai buruk.
Lebih kuat, kata Berger, adalah ruang kelas budaya di mana siswa harus secara teratur
mempresentasikan pekerjaan mereka kepada rekan-rekan mereka dan di mana
teman-teman mereka
mengharapkan mereka untuk melakukan yang terbaik.
Setiap siswa ingin masuk, dan jika norma teman sebaya melakukan yang terbaik
bekerja, siswa akan berusaha untuk mengikuti
budaya itu.
Referensi
Davidson, Lickona, and Khmelkov. (2008).
Smart & Good Schools: A New Paradigm for High School Character Education. https://www.researchgate.net/publication/241034355
